Corrección de la Disgrafía - parte 4: Modelos distantes y dictado

Corrección de la Disgrafía - parte 3: Modelos de escritura en papel

Modelos distantes

Gradualmente, el docente debe iniciar a los niños disgráficos en la copia de modelos colocados en el extremo opuesto del aula. Por medio de este tipo de actividades se pondrá de manifiesto la orientación confusa del pequeño. Al desplazarse sus ojos de un punto lejano a un punto cercano, le es preciso mantener una imagen visual exacta de la forma que copia. En el caso de la mayoría de los disgráficos, se trata de una tarea frustrante. El objetivo central de este tipo de ejercitación reside en preparar al niño para que pueda producir un trabajo aceptable en los grados superiores. Los estudiantes se ven en situación de notoria desventaja cuando no pueden copiar correctamente, en particular en la escuela secundaria, donde es común el empleo de material audiovisual para la enseñanza de ciencia y estudios sociales. Los estudiantes que no pueden tomar apuntes de una fuente distante enfrentan entonces serias dificultades para el cumplimiento de sus tareas.

Práctica de dictado

La meta final de la reeducación del disgráfico reside, por supuesto, en que éste aprenda a escribir con claridad y razonable precisión al tomar notas al dictado o transcribir por escrito material previamente memorizado. Pero dicha habilidad no puede ser desarrollada por un único maestro durante un solo año lectivo, excepto, en algunos casos, en grados superiores. El estudio semanal de una serie de palabras constituye una vía ideal para reforzar la ortografía del estudiante. al trabajar con disgráficos, empero, debe permitírseles conocer de antemano el material que deberán codificar. Es decir, que los maestros de primera enseñanza deben comenzar por asignar al niño una o dos oraciones breves, que serán dictadas en un momento específico. Es preciso, en este caso, no graduar los esfuerzos realizados, ya que se trata de un método de entrenamiento que capacita al disgráfico para que en los grados superiores pueda tomar al dictado  material más difícil. Durante el año lectivo el docente debe aumentar de a poco la cantidad de material que el estudiante debe tomar al dictado, hasta que pueda escribir cinco o seis oraciones enteras por vez. Este tipo de ejercitación estructurada decididamente aumentará la confianza del disgráfico en la escritura de memoria, sin ayuda de guías o modelos estructurados.

Tomado de
La dislexia en el aula. De Dale R. Jordan. Editorial Paidós, Buenos Aires, 1975.
Páginas transcritas: 155 y 156

Corrección de la Disgrafía - parte 5: Corrección de errores